Presentación

En este blog presento una selección de las aplicaciones didácticas que he realizado con tecnologías y herramientas multimedia y web. La selección de temas en los que he trabajado desarrollando aplicaciones didácticas o experimentando, viene condicionada por mis preferencias personales y por mi trayectoria profesional, siempre muy vinculada al diseño, al arte, a la tecnología y a la docencia.
Soy Ingeniero Industrial Textil y  toda mi vida profesional  se he relacionado con las nuevas tecnologías y con el diseño. También con la docencia, siempre también he sido y soy  profesor, tanto en la Universidad como en la Enseñanza Secundaria. Actualmente compagino mi actividad docente con la de ingeniero consultor con la de profesor en la Universidad Comillas dentro de la Cátedra José María Martín Patino
En la década de los setenta tuve la oportunidad y el privilegio de conocer en Barcelona a Antoni Tapies y a Albert Rafols Casamada, en aquel proyecto malogrado de Ramón Folch que fue la Escuela de Diseño Textil; entones, con curiosidad me interesé por el informalismo y la pintura matérica. Después en la Universidad de Berkeley a través de la obra Hans Hofmann llegué a la Escuela de Nueva York y la primera vez que en el MoMa de Nueva York vi la obra de Pollock sentí una fascinación irrepetible.
Inicié mi carrera en la Universidad y en la investigación con mis amigos y profesores José Mª EtayoAlberto Barella en la Escuela de Ingenieros Textiles de Tarrasa, y en  AIEC de Barcelona con los que tuve el privilegio de ser autor del primer libro en español de Tecnología Textil y Confección. Trabaje en los inicios de las aplicaciones CAD/CAM al textil con una compañía española líder a nivel mundial colaborando en el diseño de producto e imagen corporativa con el diseñador Guillermo Capdevila . Realice las campañas de marketing y comunicación introduciendo en el mercado de consumo español el ordenador Spectrum, los PC y del ordenador multimedia Inves. También he tenido el privilegio de ser colaborador en algunos de los proyectos de diseño corporativo más importantes de José Mª Cruz Novillo, Académico de Bellas Artes y Premio Nacional de Diseño.
El propósito fundamental que siempre me ha guiado estos trabajos ha sido perfeccionar el diseño y desarrollo de aplicaciones didácticas concebidas y desarrolladas para generar nuevas formas de aprender basadas en la TIC, apoyados en una pedagogía de la imaginación.
En las diferentes entradas de este blog presento una selección de recursos didácticos. En los enlaces siguientes puede acceder a algunos de ellos:
 
Selección de recursos didácticos
 

Resinas y Píxeles en la Web 2.0




Este recurso ejemplariza como pueden aplicarse de forma práctica algunos de los principios de la Web 2.0. El expresionismo abstracto americano se gesta en Estados Unidos al mismo tiempo que el informalismo en Europa, siguiendo caminos paralelos en los años posteriores a la II Guerra Mundial (1939-1945). Su máximo desarrollo se produce entre los años 1942 y 1952 aproximadamente. La etapa de consolidación del expresionismo abstracto se produce en 1947.
Este recurso basado en los principales conceptos que habitualmente se relacionan con la Web. 2.0 es un intento de contribuir a través de la utilización de las herramientas proporcionadas por las TIC en el centro de un cambio educativo innovador situándolas a un nuevo modelo de aprendizaje.

Escuela Nueva York. Expresionismo abstracto




Con el recurso didáctico desarrollado "La Escuela de Nueva York. El expresionismo abstracto" como aplicación web, se pretende también difundir con carácter general uno de los movimientos más importantes para comprender el "La Escuela de Nueva York. Expresionismo abstracto", utilizando tecnologías multimedia y web. Se incluyen clips de video, numerosas imágenes, enlaces hipertexto y una aplicación interactiva en flash para poder experimentar la sensación del Action Painting la pintura o acción. Después de adentrarse en el expresionismo abstracto, se verá con nuevos ojos y con nueva mente el arte moderno.
En los Estados Unidos, a principios de la década de los cuarenta del pasado siglo veinte surge la "Escuela de Nueva York".Después de que los artistas integrantes de la misma se presentasen con diferentes denominaciones o rechazasen todo denominador común, se adopta en el año 1943 el término "Expresionismo Abstracto", como denominación común para la nueva pintura neoyorquina basado en el gesto y en la expresión. Los principales pintores de esta tendencia trataron de aunar forma y emoción y utilizaron, además del clásico pincel, diferentes y novedosos procedimientos de aplicar la pintura afirmando con ello la importancia de la superficie pintada. Esta etapa de la historia del arte contemporáneo es especialmente sugestiva e interesante por varias razones. Quizás la más importante es porque cierra la etapa de las vanguardias históricas a las que ponen su paréntesis final iniciando una nueva época, donde Nueva York toma el relevo a París como epicentro del arte moderno de la mano de una generación de artistas desenganchados del compromiso de la década anterior y que une dos legados de la vanguardia europea, el surrealista y el racionalista en una pintura individualista, moderna y americana, que es el expresionismo abstracto.

Fractales y caos



La aplicación "Fractales y Caos" , es un recurso didáctico desarrollado en forma de MiniQuest, que tiene como propósito acercar el conocimiento y las aplicaciones de la geometría fractal y la teoría del caos. Su desarrollo arranca de las conclusiones de la tesina del Máster de informática Educativa de la UNED: "Geometría fractal: propuesta pluridisciplinar y desarrollo curricular con tecnologías multimedia y web". Una de las conclusiones fue que la complejidad de la geometría fractal y el caos, los insuficientes conocimientos de matemáticas y la falta de formación previa son los principales obstáculos para el desarrollo de esta propuesta. La complejidad de los fractales y el caos dificulta una explicación fácil de comprender y asequible, pero ese mismo problema lo tuvo Mandelbrot en 1982 cuando dio a conocer los fractales en su libro: "The Fractal Geometry of Nature". En este ensayo, en el que introduce por primera vez el concepto fractal, Mandelbrot podría haber elegido otra presentación u otro formato, pero eligió una presentación con bellas imágenes y su discurso constituye una compilación de ideas, conceptos, opiniones y esperanzas. Para comunicar sus ideas Mandelbrot las coloca y ejemplariza en numerosos contextos de la ciencia y de la técnica: economía, biología, geografía física, química, fisiología, telecomunicaciones. Y todo ello lo hace a todo color y con bellas imágenes.En la web "Fractales y Caos", se adopta en esencia la misma que utiliza en su libro Mandelbrot. Un entorno en la aplicación web cuidado en el diseño y con la utilización intensiva de recursos multimedia: imágenes, videos, gif animados, música fractal., y sobre todo situando las aplicaciones en los contextos de la ciencia, de la técnica y del arte.

Taller de grabado


Esta web obtuvo el Primer Premio Primer premio en el XI Certamen de materiales curriculares de la Comunidad de Madrid (O. 843/2003 de 13 de febrero de 2003). Ha sido diseñada para su desarrollo con alumnos de 4º Curso de Educación Secundaria Obligatoria, en el área de Educación Plástica y Visual. La programación que se presenta esta centrada en el 4º Curso de la ESO. No obstante, algunos de los contenidos y actividades pueden desarrollarse con alumnos del tercer curso de la ESO, con alumnos del primer ciclo de la ESO (como por ejemplo la actividad "Forma y espacio"), e incluso algunos de los materiales pueden utilizarse dentro de la materia Técnicas de Expresión Gráfico-Plástica, en Bachillerato de la modalidad Artes.
Esta unidad se compone de seis grandes apartados:

- Origen y clasificación del grabado.
- Grabado en relieve.
- Grabado en hueco.
- Grabado plano.
- Procesos de estampación.
- Estampa digital.

Net.art. Arte en la Red


Esta web Net.art. "Arte en la Red" esta alojada en el servidor del CNICE, y es utilizada como recurso didáctico en varias universidades españolas y lationoamericas.
Según la definición de Benjamín Weil, cofundador de la comunidad artística Ada'web y Curator of Media Art en el San Francisco Museum of Modern Art: " El objeto principal del net.art es Internet".
En esta breve historia del net.art que se ha realizado recopilando información a través de la Red, visitando multitud de páginas, se recogen en una serie de proyectos y artistas, representativos de las diferentes tendencias en este campo sin voluntad de ser exhaustivos. Como criterio director de en la selección de autores y obra, nos hemos guiado, entre otros por la definición de net.art, ya mencionada, de Benjamin Weil, : "El objeto principal del net.art es Internet". Sin ser excluyentes se ha considerado prioritario en la selección los proyectos concebidos específicamente para la Red. Se ha dado importancia también la interactividad que posibilite la participación del usuario.
Se ha estructurado esta breve historia de net.art cronológicamente en cuatro periodos:
– Antecedentes: desde " Rendezvous of 6 February, 1916" de Marcel Duchamps al mail art de Ray Johnson.
– 1994-1996: La frontera del net.art y la experimentación con los nuevos medios.
– 1997-1998: un nuevo lenguaje, nueva estética de Internet y las nuevas galerías virtuales.
– 1999-2001: El net.art entra en el mercado del arte

Mundo fractal


Los fractales y la teoría del caos han producido una revolución en el mundo de la ideas científicas. Revolución que se inicia a principios de la década de los 70 del siglo XX y que continua hasta nuestros días porque: los fractales y al caos son muy útiles para describir y entender multitud de fenómenos en las diversas ramas del conocimiento, y porque las aplicaciones fractales se extienden a los campos de las matemáticas, la biología, la medicina, la economía, la ingeniería, el arte, entre otros.
En la web "Mundo fractal" se presenta el origen y las aplicaciones de los fractales a través de Internet.

Una aproximación al modelo WebQuest


El propósito de la Web " Una aproximación al modelo WebQuest" es ofrecer una panorámica de este modelo de uso educativo de Internet, dirigida a facilitar la integración del uso de Internet en el aula en los niveles de Primaria, Educación Secundaria y Bachillerato.
Las WebQuests pueden aplicarse a un amplio rango de temas, pero su utilización en el proceso de aprendizaje no es siempre igualmente apropiada. No deben usarse en el aprendizaje de contenidos cuya información se base en datos puntuales los cuales se pueden incluso localizar en páginas Web que cubran esos temas. El mejor uso de los WebQuests se obtiene en la aplicación a temas que no estén muy bien definidos, incluyendo tareas que inviten a la creatividad y problemas que en su resolución sean posibles varias soluciones. Según Schrock, este modelo es adecuado para aquellos profesores que buscan formas de incorporar Internet en el aula. WebQuest usa el mundo real, y tareas auténticas para motivar a los alumnos; su estructura es constructivista y por tanto fuerza a los alumnos a transformar la información y entenderla; sus estrategias de aprendizaje cooperativo ayudan a los alumnos a desarrollar habilidades y a contribuir al producto final del grupo March. El modelo WebQuest no es solamente una nueva manera para que los profesores enseñen, sino también es una nueva manera para que los alumnos aprendan.

Weblogs-Bitácoras: Aplicaciones en el aula como recursos didáctico


El propósito de la web "Weblog-Bitácoras: Aplicaciones en el aula como recursos didáctico" es ofrecer una visión de las weblog o bitácoras y valorar las posibilidades que ofrecen las como recurso didáctico. Se ha realizado recogiendo materiales e información de la Red, procurando citar siempre las fuentes y respetando la autoría de las ideas y de los trabajos citados. Siempre que se ha podido se han situado enlaces directos a las fuentes.
La idea de realización surge en el VIII Master de Informática Educativa de la UNED y de una propuesta para la asignatura "Crear con Ordenador: Control", que hice al Profesor Ramón Gonzalo Fernández.
Empecemos por el nombre. La traducción al español de la palabra inglesa blog es bitácora(en latín habitaculum, en francés bitacle según recoge el RAE) es el compartimiento, armario o caja en donde se guardaba la brújula y compás de una nave. En el cuaderno de bitácora se recogen las notas del capitán acerca de la navegación.
La bitácora está intrínsicamente ligada a el hecho de "navegar" que es la que hacemos a través Red con los exploradores y en esta travesía los navegantes recogen y difunden notas a través de un nuevo formato Web que se ha denominado no sin ciertas controversias.
¿Qué es un weblog? No es sencillo determinar qué es y qué no es un weblog, porque algunos mantienen que el formato es simplemente un diario o jourrnal. Aunque se mantiene un debate abierto, una aproximación a lo que es una weblog la encontramos en wikipedia : "Sitio web donde se recopilan cronológicamente mensajes de uno o varios autores, sobre una temática o a modo de diario personal. Comparten elementos comunes, como una lista de enlaces a otros weblogs, un archivo de entradas anteriores, enlaces permanentes para que se pueda citar una anotación o una función para añadir comentarios".
Peter Merholz responde a la preguntas de Derek Powazek en Peterme, que es su sitio personal en el contexto de la entrevista “What Hell is a Weblog? Tell me" . Merholz opina que la principal función de una bitácora de red es servir de “diario de ideas”, una especie de autobiografía intelectual altamente informal y extemporánea, escrita con la doble intención de provocar el diálogo y servir de depósito para el pensamiento
Con la aparición de Internet, muchos usuarios pioneros comenzaron a publicar contenidos en la red a través de páginas hechas con el bloc de notas y cuentas de FTP en sitios gratuitos como Geocities. Hoy los expertos de comunicación debaten ante el nuevo fenómeno de las weblogs como medio alternativo ante los tradicionales medios de comunicación de masas y es que entre 2 y 5 millones de "blogers " (valga la expresión) todos los días publican lo que les place fuera del alcance de las grandes empresas. Esta información silvestre está creciendo en volumen, diversidad y, lo que es más importante, calidad. Se barruntan grandes cambios, y los periodistas y expertos en comunicación de ellos creen necesario hablar del asunto. El periodista y "blogger" Ignacio Escolar recordaba muy oportunamente en el reciente Congreso Nacional de Periodismo Digital celebrado en Huesca la cita del magnate de la prensa William Randolph Hearst: "La libertad de prensa es para quien tiene una", precisamente para ponerla en duda en estos días en los que abundan boletines electrónicos confidenciales y cualquiera, armado con un teléfono móvil con cámara, puede enviar y publicar en Internet imágenes de una guerra, una manifestación o un mal tropiezo de una persona pública.
El fenómeno es apasionante bajo el punto de vista de la comunicación, pero en esta Web se analizará bajo en punto de vista pedagógico tratando de valorar las posibilidades que ofrecen las weblog o bitácoras como recurso didáctico.

El diseño: Recurso didáctico de Educación Plástica y Visual.


Esta versisión de la web " El diseño" fue eealizada como unos de loa trabajo de la asignatura "Las TIC en la Sociedad y en Educación" VIII Máster de Informática Educativa
Profesor Domingo J. Gallego.

El color como revelacion: Robert y Sonia Delanuay


La Web "El color como revelación" tiene como objeto presentar la obra artística de Robert y Sonia Delanuay así como una breve biografía de ambos, para que pueda ser utilizado como material didáctico en la enseñanza secundaria, tanto en la ESO como en el Bachillerato. Experiencias personales en al aula me han permitido comprobar la fuerza que tiene las obra de los Delaunay y lo intuitivo y pedagógico que resulta la forma como convierten el color en el principal medio de expresión artística. Sus ventanas, sus ritmos, sus discos, las formas circulares, su representación de escenas deportivas son una fuente inagotable de ejemplos fácilmente comprensibles y enormemente didácticos. La extensa colección que aquí se recoge de la obra de los Delanuay puede utilizarse como recurso para ese fin.

Identidad Comunidad de Madrid


 
El 25 de febrero de 1983, se constituye la Comunidad de Madrid, por decisión libre y amparada en la Constitución de los ciudadanos de la antigua provincia de Madrid.La Comunidad de Madrid es la de mas reciente creación de las comunidades que integran el Estado Español. Carecía de signos propios representativos, no así las ciudades que las conforman y hubo que crear el Escudo y la Bandera de la Comunidad de Madrid bajo un planteamiento que identificara y representara a todos los pueblos y personas que la integran.
En la web "Identidad corporativa Comunidad de Madrid" se presenta como se realizó el proceso de diseño de la bandera y del escudo de la Comunidad de Madrid, para que sirva a los alumnos de secundaria, como un ejemplo clarificador de buena práctica en la realización de diseño gráfico.

El proceso de creación en el diseño


La unidad didáctica "El proceso de creación en el diseño", servirá para aglutinar y entrelazar muchos de los conocimientos y destrezas que los alumnos han ido acumulando a lo largo de la ESO. Entre los contenidos se presenta también un ejemplo singular, claro y cercano del alcance del diseño. José Mª Cruz Novillo nos cuenta en la Memoria del proyecto, como fue el proceso de diseño de la Identidad de Madrid que él siguió junto con Santiago Amón que realizó la investigación histórica.
Creemos que el diseño como proceso de creación cumple adecuadamente con una de las finalidades del área de Educación Plástica y Visual, que es por una parte dotar al alumno de los métodos y habilidades necesarios para poder expresarse con lenguaje gráfico-plástico, y por otra, poder juzgar y apreciar los valores plásticos.
El punto de partida para el estudio del diseño debe ser la realidad cotidiana, en la que viven inmersos los alumnos. Realidad donde están los objetos de los distintos diseños y las imágenes transmitidas por los diversos medios, cine, TV, imagen digital, etcétera.

La composición plástica: Unidad didáctica de Educación Plástica y Visual para 4 º Curso de ESO


Con esta unidad didáctica que ha sido elaborada bajo una perspectiva intercultural, se pretende aparte de los logros formulados en forma de objetivos de conocimientos y procedimientos específicos de la unidad, el fomentar la comprensión de otras culturas próximas a la nuestra, pero a menudo desconocidas, contribuyendo a la erradicación de tópicos y prejuicios.

Se pretende también que a través del estudio de ejemplos tomados del arte, de la arquitectura, de la artesanía, de la caligrafía, de las formas y colores patrimonio de otras culturas, se fomente el diálogo intercultural, se promueva el principio de solidaridad como nueva dinámica social y propicie, en definitiva, una sociedad futura más abierta. Una sociedad que supere el concepto de tolerancia entendido como soportar, para dar paso a una actitud de respeto a las diferencias. Una sociedad en la que la diversidad cultural se entienda como enriquecimiento mutuo.

Diseño asistido por ordenador. Los programas CAD en el Dibujo Técnico de Bachillerato


La web "Diseño asistido por ordenador. Los programas CAD en el Dibujo Técnico de Bachillerato ", es fruto de la experiencia docente en Educación Secundaria con diferentes grupos de Bachillerato, y surge de la necesidad de superar las dificultades que supone el desarrollo de la unidad didáctica " Diseño asistido por ordenador. Los programas CAD", que esta incluida en la programación de la materia Dibujo Técnico en el segundo curso de Bachillerato.
En los contenidos de esta web, se ofrece una visión detallada de los aspectos mas sobresalientes y relevantes del CAD. El objetivo que se persigue es ofrecer a los docentes, alumnos de Bachillerato y en general a odas las personas interesadas por la nuevas tecnologías aplicadas al dibujo técnico una cuidada y rigurosa información acerca sistemas CAD.
A partir de la experiencia en la práctica docente en Educación Secundaria, se presentan una serie de recursos y ayudas para el profesor que han sido contrastadas con diferentes grupos de de Bachillerato.
Aparte del contenido de esta web. que ofrece una abundante y contrastada información sobre las nuevas tecnologías aplicadas al dibujo técnico y sistemas CAD, los profesores pueden encontrar recursos específicos que les ayudarán en la programación y en el aula.
Las aplicaciones CAD siempre han sido punteras en aprovechamiento la tecnología informática más avanzada. Técnicas como el diseño vectorial, la organización de los proyectos en capas, la medición automatizada, el trabajo directo con objetos y procedimientos, la ampliación de los programas con extensiones especializadas o el diseño con modelos 3D, tienen su origen en aplicaciones de CAD, aunque en la actualidad se pueden encontrar en otros tipos de programas.
En esa línea, la apuesta por Internet es clara y contundente. Prueba de ello, es la abundante información que se ha recogido y que aquí se ofrece, fruto de cuidosas búsquedas en la Red, haciendo especial incidencia en los recursos y programas CAD de carácter libre y gratuito. Por supuesto, siempre desde máximo respeto a la autoría de los trabajos, al derecho de la propiedad intelectual y al copyright.
Los bloques principales de información respecto se estructuran en los siguientes apartados:
- CAD. El diseño asistido por ordenador.
-Recursos didácticos y otras ayudas para el profesor.